تدريس اللغة العربية عن بعد للأطفال الناطقين بغيرها online classes

تدريس اللغة العربية عن بعد للأطفال الناطقين بغيرها online classes

كتبه: حسّانة الخشّاب

     نجد في الأوساط التربوية ، عند وصف الخبرات والتجارب التدريسية ، أنه إذا تم تعليم الأطفال ، تنقسم الآراء إلى قسمين ، إما المتعة والمنفعة ، أو نفاد الصبر والملل. وذلك لأن هذه الفئة العمرية في طرق تدريسها وتدريسها لها أمر آخر يختلف تمامًا عن غيرها ، وكذلك الأمر بالنسبة لتعلمها اللغوي ، سواء كانت لغتهم الأم أو لغة أخرى مكتسبة.

من أساسيات تعليم اللغة للأطفال

خطوات لدرس لغة ناجح للأطفال

     يقول العلامة أبو فهر محمود محمد شاكر في كتابه Abateel and Asmar ص. 447: "روح الطفل تتوق إلى الجديد ، سريع الابتعاد عن المألوف القديم." كلام العلامة أبو فهر - رحمه الله - في تقريب اللغة العربية وتجديدها لنفس الطفل حتى يتغلب على حبها لها ويقتنيها بسهولة.

     مع انتشار مواقع ومعاهد تعليم اللغة العربية على الإنترنت online classes ، وانتشار وسائل الاتصال التي قربت اللغات والثقافات وسهلت جميع أشكال التواصل بين الناس ، كانت هناك حاجة ملحة لتعليم اللغة العربية للأطفال الأجانب عبر الشبكة الإلكترونية online classes وخاصة للمسلمين. المسلمة الأجنبية التي تحرص على تعليم أبنائها شعائر دينهم وتلاوة القرآن الكريم ، وجدت في منصات التعلم الإلكتروني e learning platform ملاذا وفرصة لتعليم أبنائها اللغة العربية على أيدي المعلمين العرب وتقديم برامج لمنح الدرجات العلمية online degree programs ومن هنا تطلب الأمر إعدادًا مختصًا لمعلم اللغة العربية لغير الناطقين بها يقوم بالتدريس عبر الشبكة الإلكترونية online classes فيما يعرف بالتعلم الإلكتروني ، وما يتطلبه هذا النوع من التعليم ، من حيث معرفة أساسيات وخطوات التعليم. التدريس عن بعد online teaching degree، ومعرفة ماهرة بالبرامج التعليمية التي تخدمه في درسه الافتراضي online classes. ستساهم معرفة وثقافة كل معلم بهذه الأمور في نجاحه في الصباح.

     أضع هذه الرؤى والخطوات التي لاحظت فائدتها أثناء تدريسي للطلبة ، بين يدي مجموعة من المعلمين الذين يقومون بتدريس اللغة العربية للأطفال غير الأصليين من خلال الإنترنت ، مع مراعاة أن تعليم اللغة العربية عن بعد online classes له طريقته الخاصة. والوسائل والطرق:

• يفضل أن يكون الاتصال بين المعلم والطالب اتصالاً مرئيًا ولا يكتفي بالتواصل الصوتي ، حتى يتمكن المعلم من متابعة الطفل ومتابعته ، والتفاعل معه بشكل جيد.
• مراعاة المستوى اللغوي للطفل ومستوى ذكائه وقياس سرعة استجابته ، وبناءً عليه يأخذ المعلم بعين الاعتبار الدخل اللغوي الذي يعطى له في الدرس ، وبشكل عام لا يفضل أن يكون الكثير ، لكنها كافية لوقت الدرس ، وكافية لمدى تركيز واستيعاب الطفل.
• إتاحة الفرصة للطالب لاستخدام اللغة والتحدث بها وتوظيفها أثناء الدرس. غالبًا ما يكون هؤلاء الأطفال في بيئات غير عربية ، وفرصة استخدام اللغة في بيئاتهم الحقيقية أقل بكثير من غيرهم. اترك له الوقت ليخرج نفسه مرارًا وتكرارًا ، ولا تكتفِ به بالمدخلات التي قدمتها له. من المستحسن أيضًا منحه مساحة للتجربة والخطأ والتعلم ، لذلك ستضع لبنة نجاحه في بناء لغته.
• اختر السؤال جيداً قبل طرحه على الطفل ، ويحدد المعلم ما هو مطلوب من هذا السؤال وما سينتج عنه ، حتى يتمكن من الاستفادة من وقت الدرس. هذا بخلاف تعيين مهام اللغة قبل الدرس.
• إذا كان المجال متاحًا لمساعدة أولياء أمور الطفل أثناء الدرس، وكان لديهم معرفة باللغة العربية، فإن الاستفادة منها ستفيد المعلم في درسه، ويجب تقنين تلك الفائدة بتوجيه جيد من المعلم كأن يكون هذا في درس المحادثة لتشجيع الطالب وكسر خوفه وقلقه من ترقب المعلم بالنسبة له، أو إذا كان هذا في حالة عدم اهتمام الطالب وتركيزه، فعندئذ حضور أحد الطفل قد يتم البحث عن الوالدين. 

هذا صحيح في دروس تعليم الأطفال بشكل فردي ، في ما يسمى الفصل الفردي ، أي درس خاص لطالب واحد فقط. لكن في حالات أخرى ، كما في حالة الفصول الافتراضية online classes التي يدرس فيها بعض الأطفال في مجموعة ، كما لو كانوا إخوة أو أقارب أو غير ذلك. في هذه الحالة لا بد من الاستفادة من التعليم الجماعي واستخدام استراتيجياته مثل التعلم عن طريق التقليد والتكرار والتعلم من الأقران ، وعدم التركيز على تعليم الطالب وحده بعيدًا عن الطلاب معه ، بل الاستثمار في حضور طلاب آخرين معه.

1. استخدام استراتيجيات التدريس المختلفة وتنويعها ، مثل (التكرار ، واللعب ، والتساؤل ، والسؤال والجواب ، ولعب الأدوار) ، كل ذلك وفق ما يخدم الدرس ، وتوظيف التكنولوجيا بذكاء لإنجاح هذا الأمر. إن معرفة استراتيجيات التعليم عن بعد يوسع الآفاق في تفاعل المعلم مع طلابه عبر الشبكة ، ويتيح له فرصة تنظيم درسه ، والتحكم الجيد في إدارته.
2. بذل الجهد لتحفيز الطفل وجذب اهتمامه وحبه في الدرس بشتى الطرق والأشكال. وكلما كان الدرس أكثر إثارة للاهتمام ، كلما لجأ إليه أكثر واستفاد منه ، وأول من يجد ثمرة هذا هو معلمه.
3. التعامل مع أخطاء الطفل ، من خلال تحفيزه دائمًا على الأداء الأفضل ، وعدم استخدام كلمة (خطأ) أو (خطأ) ، لما لها من تأثير سلبي على نفسية الطفل. عبارات مثل: (يمكنك أن تكون أفضل ، أو تقولها بشكل أفضل ، فكر معي ... يمكنك فعل ذلك) ، وكلها لها تأثير كبير على ارتباطه بالدرس ، وتطوير إنتاجه اللغوي شيئًا فشيئًا .
4. تشجيع الطفل بالحوافز المعنوية والمادية. إنه مقعد الحصان الذي يجب أن يعتني به المعلم. يمكن عمل ذلك بالاتفاق مع أولياء الأمور على شراء هدية للطفل عند جمع عدد معين من النقاط ، ويتحقق ذلك من خلال تطبيقات إلكترونية متنوعة مثل ClassDojo وبرنامج Teacher Kit ، وليس من الصعب البحث عن المعلم على الإنترنت online classes  يجد مثل هذه البرامج ليتم استخدامها مع طلابه.
5. المشاركة أهم من إعطاء الأوامر ، ما مدى سعادة هؤلاء الأطفال إذا وجدوا معلمهم يشارك تعلمهم ، ويخاطبهم بلغة تشاركية محبوبة وقريبة من أرواحهم ، وكأنه في لعبة معهم وليس في درس تنفيذ أوامر المعلم برغبة أو بدون رغبة ، بحافز وطلب منه ، أو بملل آخر وانتظار وقت إنهاء الدرس وما إلى ذلك.